E-learning en la enseñanza superior en tiempos de Covid 19
Prof. Dr. Alfonso Bustos
Universitat Pompeu Fabra / BSM - Barcelona, España
La crisis generada por la pandemia del Covid-19 nos ha llevado, en todo el mundo, al cierre de las universidades. Incluso las universidades abiertas, a distancia o en línea se han visto urgidas a repensar, de la noche a la mañana, su acción educativa.
La unidad de intervención más importante, el triángulo interactivo, es el espacio más significativo para la continuidad de los procesos de formación en la universidad en tiempos de confinamiento. Por ello, las decisiones del profesorado, con el necesario apoyo institucional, son ahora mismo la mejor herramienta para distribuir la influencia educativa en entornos digitales cuando antes lo gestionábamos siempre desde el aula. En esta conferencia que impartí hace algunos años, propongo, a propósito, de la virtualidad en el aula, que debemos repensar la relación entre lo on-line y lo presencial en la educación superior. Explico la idea central de influencia educativa y cómo se puede concretar en nuestras aulas híbridas. Empieza por aquí la revisión de estos recursos para que luego puedas seguir con el resto de propuestas que te hago. Podrás profundizar en estas ideas:
- El potencial transformador de las TIC en educación superior.
- Usos de los entornos virtuales para extender la acción eficaz en el marco de la actividad conjunta
- Retos de la Educación Superior en el marco de la interrelación entre lo presencial y lo virtual.
Ahora te propongo las siguientes ideas sencillas para que, como profesores, pensemos un plan de acción en términos de la generación de un entorno digital para la influencia educativa distribuida.
Piensa en tu aula digital como Comunidades Virtuales de Aprendizaje e incluso como Entornos Personales de Aprendizaje (PLE).
No son una mera réplica de un aula, sino un nuevo espacio de interacción social que plantea demandas diferentes a todos los participantes y que, al mismo tiempo, puede proporcionar nuevas herramientas, metodologías innovadoras y posibilidades de interacción enriquecida para promover el aprendizaje.
- Diseña para que tus alumnos se encuentren, progresivamente, con un conjunto de contextos de “actividad”, es decir, entornos de naturaleza diversa que nos permiten trabajar-aprender, y que están compuestos por configuraciones de actividades, recursos materiales y relaciones. El mundo digital ofrece posibilidades de interconectar dichos contextos y crear nuevas ecologías del aprendizaje.
- Si estás usando ya un entorno virtual de aprendizaje (Moodle, Canvas, Sakai, Claroline, Blackboard o incluso Google Suite for Education) usa los contextos que ya existen, pero que podemos/deberíamos reconfigurar para plantearlo como Entornos Personales de Trabajo y Aprendizaje (EPTA), Personales / grupales, Públicos / privados.
- Puedes consultar este trabajo para tener algunas ideas. La utilización de espacios personales de trabajo y aprendizaje -EPTA- en la formación universitaria
- Recuerda que en un entorno digital para la influencia educativa distribuida los contextos están interconectados
o Se conectan personas
o Se conectan ideas
o Se conectan contextos variados y los conectan para “influirse mutuamente”
o Permiten la potencial distribución de Influencia Educativa: ayuda para aprender, ayudas ajustadas, ayudas múltiples y variadas en su forma, duración, origen, alcance..
o Conectan posibilidades de ayudar a otros a aprender, “ergo” mis propias posibilidades de aprender.
o Puedes ver esta presentación para tener algunas ideas: Enseñar y aprender en entornos virtuales. La distribución de la ayuda educativa
o También puedes consultar este video: What's the Use of Technology in Learning? Introducing Seven e-Affordances
- Ten presente la gran oportunidad que tenemos si entendemos que los contextos interconectados y la potencial distribución de la influencia educativa “retan” (movilizan/dinamizan/activan) nuestra (mi / su) representación personal sobre:
o Cómo aprendo
o Quién soy y qué hago cuando aprendo
o Con quiénes aprendo y qué aprendo con ellos
o A quiénes, cómo y sobre qué ayudo a aprender
o Dicha movilización puede ayudar a “atribuir sentido a lo que aprendemos” pero sobre todo a reconfigurar las prácticas en las que se participa.
o Puedes consultar este excelente video: Ten Tips for Emergency Remote Teaching
Tambíén te recomendamos estas dos experiencias prácticas:
Pairing practice and feedback with animations optimizes student learning in online module
Factors impacting students' online learning experience in a learner‐centred course
Para terminar, te propongo que revises este capítulo Una experiencias b-learning enfocada a la construcción colaborativa de WebQuest con estudiantes de posgrado en Psicología y Pedagogía que forma parte de este libro que puedes descargar completo Experiencias educativas con recursos digitales: prácticas de uso y diseño tecnopedagógico.
Deseo que todos estos recursos te resulten de utilidad y que podamos conversar pronto para diseñar juntos la universidad que queremos en el futuro.
Otros recursos de interés:
e-Learning Ecologies: Innovative Approaches to Teaching and Learning for the Digital Age
Learning Design: European Approaches
